Цель и задачи государственного учреждения образования «Средняя школа № 4 г. Пружаны» на 2023/2024 учебный год

Цель: совершенствование комфортной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся, в совокупности обеспечивающих возможности их самоопределения и самореализации в современных условиях.

Задачи:

  1. Повысить качество образования в соответствии с запросами учащихся, их законных представителей и тенденциями развития современного общества через:
  • совершенствование образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования, ориентацию на личность учащегося для полного раскрытия его способностей и удовлетворения его образовательных потребностей;
  • создание условий для организации образовательного процесса в сочетании системно-деятельностного, культурологического, личностно ориентированного и компетентностного подходов;
  • формирование общеучебных умений, навыков и компетенций учащихся, востребованных современным рынком труда;
  • совершенствование системы работы для выявления и поддержки одаренных и талантливых учащихся, раскрытие их интеллектуального и творческого потенциала;
  • вовлечение учащихся в продуктивную учебно-познавательную, социально значимую деятельность;
  • создание условий для самореализации и самоопределения личности каждого учащегося на основе учета его возможностей, способностей и интересов;
  • использование резервов самостоятельной работы учащихся при проблемном, исследовательском и проектном обучении;
  • создание безопасных условий при организации образовательного процесса;
  • дальнейшее развитие и укрепление материально-технической базы школы, ее информационного пространства за счёт активизации деятельности по реализации образовательных программ на платной основе.
  1. Обеспечить рост профессиональной компетентности педагогов и применение современных подходов в организации образовательной деятельности через:
  • актуализацию и углубление знаний педагогов о современных подходах и способах организации учебно-познавательной деятельности учащихся, реализацию воспитательного потенциала учебных предметов;
  • повышение результативности работы методических объединений, внедрение активных форм методической работы, обобщение и распространение эффективных практик, содействие их трансляции в отраслевой печати, конференциях, конкурсах профессионального мастерства;
  • совершенствование методики преподавания учебных предметов, профессиональной компетентности педагогов по использованию современных подходов в работе с одарёнными и талантливыми учащимися;
  • формирование потребности в непрерывном самообразовании педагогических работников, методическое сопровождение их успешной аттестации;
  1. Совершенствовать воспитательное пространство школы, содействующее развитию идейно устойчивой, нравственно и физически здоровой личности учащегося, способной к значимой социальной деятельности, осмысленному профессиональному выбору через:
  • воспитание активной гражданской позиции с помощью социально значимой деятельности на благо личности, общества, государства;
  • развитие лидерских качеств учащихся посредством активизации деятельности ученического самоуправления, детских и молодежных общественных объединений;
  • создание условий для профессионального самоопределения учащихся, оказание педагогической поддержки учащимся в процессе выбора профессиональной сферы деятельности;
  • профилактику противоправного поведения и различного рода зависимостей, суицидальных рисков у детей и подростков;
  • повышение эффективности здоровьесберегающей среды школы, формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью как к личной и общественной ценности, стратегии культуры безопасного поведения.

 

Продолжить чтениеЦель и задачи государственного учреждения образования «Средняя школа № 4 г. Пружаны» на 2023/2024 учебный год

ПКПП

В школе  функционирует пункт коррекционно-педагогической помощи (далее ПКПП), который располагается во 2 корпусе на 2-ом этаже , в каб. 13.      Занятия проводит учитель-дефектолог  Валюшко Руслана Николаевна.  Индивидуальные и групповые занятия проходят преимущественно во второй половине дня.             

       УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, выполняя советы учителя-дефектолога, Вы поможете своему ребенку преодолеть речевое нарушение и создадите благоприятную почву для коррекционной работы.

       Проведение консультаций для законных представителей  и педагогических работников: последний понедельник месяца.

Цели и задачи пункта коррекционно-педагогической помощи

 Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи является оказание коррекционно-педагогической помощи учащимся, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении образовательной программы общего среднего образования.


Задачами пункта являются:

  • создание необходимой коррекционно-развивающей среды для обеспечения индивидуально-ориентированной помощи учащимся по исправлению или ослаблению имеющихся речевых нарушений;
  • формирование общих способностей к учению с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов общего среднего образования;
  • активизация консультативно-профилактической деятельности с учителями и родителями по вопросам коррекции речевых нарушений.


Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи:

 В состав ПКПП зачисляются дети с речевыми нарушениями, а именно:

-с фонетическими нарушенимия речи (дислалия, стертая форма дизартрии)

-с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия);

-нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи;

-с нарушениями чтения и письма (дислексия, дисграфия);

-с нарушением чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография);

– с нарушениями темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, брадилалия, тахилалия);

– дискалькулия (нарушение арифметических навыков)

Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

 Зачисление детей в пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи на основании следующих документов:

 -заявления законного представителя обучающегося;

-заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации ( ЦКРОиР).

 Для получения заключения необходимо пройти психолого-медико-педагогическую комиссию. Запись ведется учителем-дефектологом после проведения диагностики и беседы с законными представителями учащихся.

 Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляется в присутствии законных представителей ребенка.

 По результатам обследования выдается заключение, которое нужно предоставить в пункт коррекционно-педагогической помощи.

 За более подробной информацией вы можете обратиться к учителю-дефектологу школы.

    Информация для родителей

  Слово учитель-дефектолог в школьном пункте коррекционно-педагогической помощи (ПКПП) у многих людей ассоциируется с детским садом, с нарушением звукопроизношения. Ведь именно там малышей учат правильно и чисто произносить звуки, заучивать стихи, чистоговорки и скороговорки. 

Для чего же нужен учитель-дефектолог в школе? 
      Как правило, дети должны приходить в школу с чётким и внятным произношением звуков. Но в силу разных причин (частые простудные заболевания, невнимательное отношение взрослых к речи ребёнка, позднее речевое развитие и многое другое) не все первоклассники могут произносить звуки достаточно верно. 

Первая задача учителя-дефектолога  – коррекция звукопроизношения младших школьников. Родителям надо знать, чем раньше ребёнок научится правильно произносить звуки, тем быстрее произойдёт их закрепление, тем легче и успешнее будет идти развитие речи в целом. Поэтому в первом классе учитель-дефектолог особое внимание уделяет исправлению звукопроизношения. 

    Иногда у учителя-дефектолога возникает необходимость закреплять работу по звукопроизношению и во втором классе. Это бывает из-за сложности нарушений у школьника, а также из-за недостаточной работы родителей по закреплению полученных на коррекционных (логопедических) занятиях навыков, особенно в летний период. 
  Если родители желают добра своему ребёнку, хотят видеть его успехи в школе, то очень важно прилагать все усилия, чётко и постоянно работать дома, выполнять все требования учителя-дефектолога. Одних занятий с учителем-дефектологом в школе недостаточно. Нужна заинтересованная работа родителей по закреплению школьного коррекционного материала. 

Второй задачей учителя-дефектолога  является восполнение пробелов в лексико-грамматическом строе речи. Лексика – это словарный запас, его богатство, многообразие. Грамматический строй речи – это умение правильно употреблять слова в предложении, изменять их. Если ребёнок говорит «много карандашов» вместо «много карандашей», значит это одно из нарушений грамматического строя речи. Чтение детям в дошкольном детстве художественной литературы способствует гармоничному развитию речи, обогащению словарного запаса. 
    На коррекционных занятиях школьник учится изменять слова (ухо-уши, рот-рты), образовывать новые формы слов (дерево-деревянный, слива-сливовый). Игровые моменты на занятиях повышают интерес ребёнка к обучению, заставляют его запоминать, правильно называть слова. 
Всё вышеописанное – работа учителей-дефектологов в детском саду. Если ребёнок пришёл в школу без этих знаний, учитель-дефектолог поможет их усвоить. Закрепление дома усилит результат работы учителя-дефектолога. 

Следующая задача учителя-дефектолога – развитие фонематического слуха. Такая работа идёт и в детском саду, и в школе. Фонематический слух – это умение услышать и назвать звук в слове (есть ли звук о в слове кот?), назвать звуки в слове по порядку ( рука – первый – р, второй – у, третий – к, четвёртый – а), придумать слово на определённый звук (р – речка, роза, ракета) и другое. 

     Когда школьники начинают писать под диктовку, то умение определить последовательность звука в слове, услышать звук – очень сложная и трудная работа для детей. Поэтому развивать фонематический слух необходимо постоянно в детском саду и в школе. Работа эта длительная, так как ребёнок постепенно приучается слушать слово, звуки, из которых состоит слово. 

     Значительную помощь оказывает школьникам умение составлять схемы слов. Звучание слова закрепляется в зрительном варианте. Определённый звук имеет цветовое обозначение. 
Данная работа необходима для правильного написания слов без специфических ошибок.

Предупреждение и устранение специфических ошибок при чтении и письме – основная и главная задача школьного учителя-дефектолога. 

Что такое специфические ошибки?

   Очень часто фонематический слух развивается у школьников длительно и тяжело, не смотря на все усилия учителя-дефектолога. В таких случаях в письменных работах и при чтении появляются нелепые, «глупые» ошибки, которые вызывают недоумение у родителей. Такие нарушения называются дисграфия – нарушение письма и дислексия – нарушение чтения. 

Дисграфические и дислексические ошибки проявляются в следующем: 
• пропуски букв, слогов (машина – мшина, манна); 
• перестановки букв и слогов (корова – ковора); 
• замены букв (мороженое – моложенное, жуки – шуки, Люба – Луба); 
• слитное написание слов (Детигуляют);

  • недописывание слогов и слов (дорога – дорог, черепаха – черепа); 
    • и другое 

     Иногда ошибки приобретают такой характер, что написанное прочитать и понять невозможно. Учитель-дефектолог, проводя систематическую и планомерную работу на коррекционных занятиях, устраняет такие ошибки. Часто на это уходит не один год, так как специфические ошибки очень стойкие.

     Хочется напомнить, что без заинтересованного участия родителей в коррекционной  работе, не может быть достигнут положительный результат. Только совместная работа учителя-дефектолога и родителей обеспечит успешную, радостную и интересную жизнь Вашего ребёнка в школе.

Продолжить чтениеПКПП

МЧС запускает новую информационную кампанию «Будь рядом с ребенком!»

В нашей стране ежегодно констатируются случаи гибели и травматизма детей. Зачастую решающим фактором в возникновении подобных происшествий является отсутствие контроля со стороны взрослых. Порой призывы не дают желаемых результатов, остаются неуслышанными, а родители в свою очередь практически не уделяют внимание обучению детей элементарным правилам безопасности. Но хуже того, они иногда сами подают пример небезопасного поведения.

Чтобы в очередной раз обратить внимание родителей на существующую социальную проблему, МЧС Беларуси создали новую информационную кампанию «Будь рядом с ребенком!», реализация которой станет новым подходом в решении этой непростой задачи.

Заинтересовать и привлечь родителей к обучению детей безопасности, организовать их полезный досуг, поменять прежние взгляды и помочь осознать необходимость и важность этого процесса – именно так работники МЧС видят реализацию данной кампании. Повлиять на беспечное отношение родителей к вопросам безопасности детей, мотивировать их не оставлять детей без присмотра – главная цель информационной кампании.

Многие родители считают, что ребенка можно оставить одного дома даже на несколько минут, тем более с телефоном, так как есть возможность связаться с ним в любую минуту. А для того, чтобы увлечь ребенка, на гаджете можно включить мультфильмы, игры либо видеоролики. Таким образом он будет находиться под их контролем и в безопасности. Но это ошибочное мнение. Родители забывают самое важное, что в момент возникновения угрозы звонок не сможет уберечь и спасти ребенка от опасности.

Новая информационная кампания, направленная на предупреждение гибели детей на пожарах и водоемах, стартует по всей стране в сентябре. В ее основе используется устоявшееся мнение о контроле родителем своего ребенка с помощью телефона и демонстрируются ситуации, когда ребенок оказался в опасности, а родитель единственное, что может, это позвонить, но не помочь. В то же время при создании наружной рекламы демонстрации ребенка в непосредственной опасности нет. Его роль берет на себя детский смартфон. Именно телефон оказывается в эпицентре трагедии. В этом и кроется главная идея: за, казалось бы, яркой картинкой – телефоном, заменившем в кадре предполагаемого всеми ребенка, – прячется очень важный посыл, который и раскрывается в емком слогане. «Телефон не присмотрит за вашим ребенком!» – эта фраза в совокупности с визуалом в полной мере показывает последствия безответственного отношения к безопасности детей. Именно цепляющий слоган в сочетании с нестандартным образом является наиболее действенным и эффективным способом «удержать» внимание целевой аудитории на поднятой проблеме и призвать ее действовать.

Не оставайтесь в стороне и вы: присоединяйтесь к кампании и обеспечьте безопасное детство своим детям!

Продолжить чтениеМЧС запускает новую информационную кампанию «Будь рядом с ребенком!»

Конференция педагогических работников “Качество образования – залог устойчивого развития региона”

Педагогический коллектив учреждения образования принял участие в районной конференции педагогических работников “Качество образования – залог устойчивого развития региона”.
Была подготовлена интерактивная площадка, посвященная Году мира и созидания.

Продолжить чтениеКонференция педагогических работников “Качество образования – залог устойчивого развития региона”

ШАГ “От спортивных секций до олимпийских наград”

24.08.2023г. состоялось мероприятие информационно-образовательного проекта ШАГ – “Школа Активного Гражданина” по теме “От спортивных секций до олимпийских наград”, где ребята обсудили успехи белорусского спорта, приуроченного ко II играм стран СНГ.

Продолжить чтениеШАГ “От спортивных секций до олимпийских наград”

Комплексное мероприятия от ГАИ “Внимание – дети”

Комплексное мероприятия от ГАИ “Внимание – дети” проходит ежегодно в целях предупреждения дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Период, когда в Беларуси водители должны ездить днем с включенными фарами, составляет около двух недель. Согласно правилам дорожного движения, в 2023-м ездить со светом нужно будет с 25 августа по 5 сентября включительно.

У водителей есть несколько вариантов, какие фары включать. В Беларуси допустимо, как использование фар ближнего света при движении транспортных средств в светлое время суток, так и включение при движение дневных холодовых огней, если такими оборудован автомобиль.

Водителей, которые забудут включить ближние фары с 25 августа по 5 сентября будут наказывать административно. Нарушителям грозит штраф до 3 базовых величин или 111 белорусских рублей, если это первое такое правонарушение. Или уже до 8 базовых величин, что в денежном эквиваленте равно 296 белорусских рублям, если штраф гаишники выписали повторно.

Не стоит забывать, что кроме включенного света фара, стоит замечать и строго соблюдать другие нормативы ПДД, имеющие отношение к школьникам. Вблизи учебных заведений установлен дорожный знак «Внимание дети», призывающий к осмотрительности, может стоять знак “40”, ограничивающий скоростной режим, часто размещены один или несколько «лежачих полицейских», нанесена специальная дорожная разметка и т.д. Все эти знаки и дорожные элементы предусматривают снижение скорости движения на участках вблизи школ и детских садов и особый контроль со стороны водителей за дорожной обстановкой.

Продолжить чтениеКомплексное мероприятия от ГАИ “Внимание – дети”

У опасной сделки – страшная цена

В июле оперативники вычислили сразу пятерых дельцов самого крупного наркошопа страны. Суммарно у них изъяли около 50 кг психотропов. Если бы «Скорпион» смог сбыть всю партию, его владельцы положили бы на свои счета 2,5 млн долларов, а теневой рынок наводнили бы 60 тысяч доз.

Подробности (https://telegra.ph/U-opasnoj-sdelki—strashnaya-cena-08-18) громкого дела рассказал заместитель начальника ГУНиПТЛ КМ МВД – начальник 1-го управления полковник милиции Андрей Кудрицкий. Самым крупным звеном в этой преступной цепочке оказалась 40-летняя жительница Минска, которая быстро поднялась до ранга «эксперта». По требованию боссов она наблюдала за начинающими минерами и давала оценку их навыкам.

Позже минчанка втянула в наркобизнес и свою беременную знакомую. Дама согласилась забирать крупные партии в разных регионах страны и на личном авто перевозить их в Россию. Во время одной из таких вылазок подруг задержали белорусские оперативники. Вычислить еще троих оптовых сбытчиков, действовавших в одной связке с фигурантками, оказалось делом техники. Наркокурьеры в возрасте от 29 до 49 лет орудовали в Беларуси. У них обнаружили 20 тысяч таблеток стимулятора МДМА, восемь килограммов психотропа 4-СМС и почти 30 кг мефедрона.

❗️ Передав паспортные данные «нанимателям», ни один минер уже не может чувствовать себя в безопасности. Без последствий эту опасную сделку, увы, не разорвать. С оттоком кадров кураторы борются радикально, угрожая не только сбытчикам, но и их родным…

Продолжить чтениеУ опасной сделки – страшная цена