Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение.
Позиции учащихся, педагогов и родителей в определении причин неуспеваемости расходятся, что снижает эффективность их усилий.
Учащиеся объясняют неуспеваемость:
-наличием плохой памяти, слабого внимания, неумением сосредоточиться, т. е. индивидуальными особенностями;
-сложностью учебной программы отдельных предметов школьного курса.
Учителя считают, что:
ПЕДАГОГАМ РЕКОМЕНДОВАНО: Чтобы развеять или подтвердить своё подозрение, что подросток в настоящий момент склонен к суициду, необходимо выполнить ряд следующих действий:
- Крайне осторожно переговорить с его друзьями и другими одноклассниками, не раскрывая им цель разговора и не показывая явный интерес к его поведению
- Переговорить с другими педагогами школы, работающими с этим классом, на тему – не замечали ли они отклонения в поведении подростка.
- Найти нейтральный повод, чтобы побывать в семье подростка, для того чтобы оценить состояние семейной атмосферы, наличие конфликтов, переговорив с родителями и близкими.
- Если подросток посещает секцию и (или) кружок, то нужно пообщаться с его руководителем, обсудив его успехи, проблемы и поведение.
- Провести классный час или иное мероприятие, на котором поговорить с учениками на тему их отношения к своему будущему, об их жизненных планах и профориентации, о компьютерных играх, которые популярны у подростков, оценив в ходе бесед реакцию подростка, вызвавшего Ваше подозрение.
- Переговорить с самим подростком, найдя относительно нейтральный повод для беседы, например, о результатах учёбы по какому-либо учебному предмету, постепенно перейдя в разговоре к наличию у него каких-либо проблем.
Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов.
В 10-11 лет заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста. Последние можно сравнить с фундаментом дома. Поэтому можно сказать, что заканчивается строительство фундаментальных характеристик ребенка, на основе которых будет продолжено развитие в подростковом возрасте. Однако следует иметь в виду, что развитие детей осуществляется неравномерно вследствие особенностей темперамента, типа нервной системы, здоровья, семейной ситуации и специфики семейного воспитания. Поэтому можно говорить о том, что у одного и того же ребенка какое-либо новообразование уже сформировалось, а какое-то находится в стадии формирования, и здесь ребенку необходимо помочь. Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти.
Если вы думаете, что оказались в сложной жизненной ситуации, наберите телефон доверия
Телефон доверия по Брестской области 8 016 240 62 26
Республиканский телефон доверия для детей и подростков
+375 17 263 03 03
Общенациональная детская линия, телефон доверия «Для детей и подростков»
8 801 100 16 11
По любому из этих телефонов можно позвонить в любое время суток, тебе ответят, выслушают, помогут.
Помни, всегда можно найти того кто тебя услышит и поймет.
Детский правовой сайт
Информация размещена с целью правового просвещения граждан, повышения уровня правовой грамотности и правовой культуры участников образовательного процесса, обеспечения доступа к правовой информации учебного предмета “Обществоведение”. Перейти на сайт можно по ссылке https://www.mir.pravo.by/
Консультация для родителей «Влияние семейного воспитания на развитие деструктивного поведения»
Одной из причин деструктивного поведения личности является разрушительная воспитательная практика в семьях (физические наказания, ругань, максимальные требования и т. п.), что порождает у подростков психологическую неустойчивость и неврозы, обусловленные вызванным у них комплексом неполноценности, заниженной самооценкой (вплоть до самоотрицания), часто на фоне нереализованных высоких притязаний. Накапливание негативных переживаний может создать неблагоприятную сферу для срыва у подростков. Главный источник негативных переживаний — семейные конфликты. В свою очередь, семейные конфликты провоцируются сложными социальными условиями жизни, психологической неготовностью взрослых справиться со своими проблемами и, соответственно, перенесением этих проблем в семейные отношения.
Психологи выделяют следующие типы воспитания, которые содержат в себе риск развития деструктивного поведения:
