3 апреля 2023 года состоялось заседание методического Совета школы по теме «Совершенствование деятельности педагогического коллектива по использованию в образовательном процессе практико-ориентированного обучения».
Руководители методических формирований представили результаты деятельности по вопросу «Практико-ориентированное обучение: от мотивации к компетенциям».
30 марта 2023 года на базе государственного учреждения культуры «Пружанский городской Дворец культуры» состоялся областной конкурс «Педагог социальный года».
В номинации «Лучший педагог социальный учреждения общего среднего образования» победителем стала педагог социальный нашей школы Анисько Снежана Ивановна.
Поздравляем победителя и желаем дальнейших творческих успехов!
В рамках преемственности между ГУО «Слонимцовский детский сад Пружанского района» и ГУО «Средняя школа № 4 г. Пружаны» 24 февраля учителя начальных классов посетили занятие по образовательной области «Подготовка к обучению грамоте», которое провела воспитатель Полякова Наталья Валерьевна
Марину Николаевну Зеленяк, занявшую первое место в районном этапе VIII республиканского конкурса «Современные технологии в специальном образовании». В очном туре Марина Николаевна представила свой опыт применения современных технологий по теме «Использование технологии скрайбинг как эффективное средство расширения словарного запаса учащихся с лёгкой интеллектуальной недостаточностью на коррекционных занятиях по развитию познавательной деятельности».
В рамках преемственности работы школы и дошкольных учреждений образования «Слонимцовский детский сад» и « Белоусовшинский детский сад» учитель первого класса Потеруха Ольга Михайловна провела открытый урок математики. Урок был построен в форме увлекательного путешествия в космос. Элементы игровой технологии во время урока помогли включить каждого учащегося в активную деятельность, дали возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Работники учреждений образования обсудили вопросы преемственности дошкольного и общего среднего образования, в том числе проблему готовности детей к обучению в школе.
Целью проведения методической недели были: повышение уровня профессионального и методического мастерства педагогов, включение их в творческий педагогический поиск.
В ходе проведения недели решались следующие задачи:
– создание условий для демонстрации и публичного представления уровня профессионализма педагогов;
– совершенствование знаний педагогов о современных подходах и способах организации учебного занятия;
– поиск педагогических идей по совершенствованию методического обеспечения образовательного процесса.
В ходе недели было проведено 10 уроков, участие в неделе приняли учителя иностранного языка — Пухнаревич К.В. и Волчик Е.Н., учителя математики – Макоед Г.Н. и Рыхлицкая К.И., учитель русского языка Кутюк И.И., искусства – Баран Е.С., технического труда – Речиц О.Л., истории – Кечко Л.Р., химии — Багдасарова В.И., биологии – Григорчук Ю.И.
В ходе проведения уроков были продемонстрированы педагогические идеи по совершенствованию методического обеспечения образовательного процесса в современной школе. Все учителя грамотно, своевременно меняют формы работы (самостоятельные, индивидуальные, парные, групповые, дифференцированные), продумывают каждый этап урока, дифференцируют домашние задания, интересно организовывают начало урока и его итог, используют информационно – коммуникационные технологии, метод проблемного обучения, контроля и самоконтроля, самостоятельной познавательной деятельности. Кроме того, на уроках используются различные приемы визуализации учебного материала. В разработках уроков можно проследить результаты самообразовательной деятельности педагогов.
Методическая неделя показала, что в школе работают учителя, способные к поиску, творчеству, умеющие организовать интересные формы работы, интересующиеся новым, увлекающиеся и увлекающие за собой других.
По материалам недели издан ежегодный сборник.
Педагоги могут помочь подростку пережить такую ситуацию успеха, когда он не нарушает этические нормы. Это важно потому, что, по данным опроса Института социологии Российской академии наук, 55 процентов молодежи готовы переступать через моральные нормы, чтобы достичь успеха.
Уровень самодостаточности, понимание собственной успешности для подростка связаны в том числе с эффективным и уверенным продвижением в социуме, достижением высоких результатов в определенной области учебной или досуговой деятельности.
У подростка еще небольшой жизненный опыт, ему трудно сопоставлять потребности с реальными возможностями. Поэтому классным руководителям надо создать реальные жизненные ситуации, в которых школьник продемонстрирует свои способности.
На успешное развитие личности ученика влияют следующие факторы:
– педагогический – качество урочной и внеурочной деятельности;
– социальный – отношения между детьми, родителями и педагогами;
– психологический – климат в коллективе.
Ученики в ранней юности свой успех и неудачу воспринимают эмоционально. Педагоги в такой ситуации должны варьировать способы создания успеха на основе индивидуальности подростка.
Педагогу необходимо учитывать возрастные особенности учеников и взаимоотношения в их семьях. Важно активно включать родителей в жизнь классного коллектива. Педагог должен показать родителям продвижение каждого воспитанника, а не сравнивать результаты деятельности школьников между собой.
К примеру, чтобы улучшить отношения между всеми участниками образовательных отношений, классным руководителям можно провести мастерскую общения с родителями. Мастерская «У меня талантливый ребенок» поможет родителям лучше понять способности ребенка
Ситуации для создания успеха.
Педагог поможет подростку:
– снять страх – преодолеть неуверенность в собственных силах, робость;
– авансировать успешный результат – создать позитивные тенденции и внушить подростку успех в избранном деле. В результате у школьника возрастает уверенность в собственных силах;
– внести мотив – продемонстрировать, для кого и ради каких целей ученик совершает деятельность;
Какие приемы помогут создать ситуацию успеха для любого ученика
Приемы Механизмы
Неожиданная радость – чувство удовлетворения от того, что результаты превзошли ожидания
«Лестница» Учитель помогает учащемуся обрести веру в себя и окружающих. Шаги:
«Даю шанс» Раскрыть способности и скрытые таланты с неожиданной стороны
«Исповедь» Обращение к лучшим чувствам детей получит понимание, породит ответный отклик
«Общая радость» Признание коллективом или той его частью, мнением которой ученик особенно дорожит
«Следуй за нами» Педагог помогает ребенку выразить дремлющую мысль
«Эмоциональный всплеск» Экспромт учителя. Педагог произносит слова, которые ждет ребенок и которые ему могут помочь.
«Обмен ролями» Педагог организует дни самоуправления, развивает детскую инициативу. Обмен ролями выявляет скрытый потенциал эмоционально-волевых, интеллектуальных возможностей отдельных школьников и коллектива в целом.
